最近很多家长问我，孩子上初中的时候英语越来越差。原因是什么？小学也考了八九十分，现在四五十分，真的很急。今天就来说说这个话题。
我的坐标是山东寿光，小学三年级加英语。小学到六年级。孩子们在六年级时仍然可以获得更高的分数。
原因可能是小学英语内容少，课时多，考题和课本关系密切。让孩子获得高分，以保持他们学习英语的兴趣。
到初中一年级，英语每周七节课，第二天五节课，第三天七节课(这里指白天的课，不包括晚上的自习。主要原因是内容多，课时少，考试难。我来详细分析一下，希望对家长有帮助。
小学时，考题数量少，一般八点开一张试卷，六七道题。有听力，单项选择，句型转换，还有简单的阅读理解和作文。听力题与教材关系密切。
初一第一天，考题马上变成了四张八开的卷子，六七篇。而且很多文章词汇量大，篇幅长。对于刚进入初中的学生来说，真的是一个很大的挑战。
像这些文章类型的题目，老师不可能完全按照自己一年级学过的单词和语法去找文章。一定有一年级学生听不懂的话。有时候，如果一个单词不可用，就会影响整篇文章的阅读和理解。此外，学生课外阅读少，课外知识和社会知识不丰富，很难看到开头，他们会遵循作者的思维来理解作者的构思。
学生中文阅读量少，英语就更不用说了。语言是一个国家各方面习俗和文化的载体。要学习这门语言，我们必须了解这个国家的历史和文化。通过学习这个国家的文化，学生可以更容易地阅读并获得更高的分数。
就像华盛顿这个词，是人名还是州名还是美国首都？在我教书的第二天，很多学生都不认识美国的开国元首。我甚至不知道美国有个州叫华盛顿，也不知道美国的首都是华盛顿之后的华盛顿特区。这么简单的一句话，背后应该有大量的阅读来支撑。无论中文还是英文，阅读量都不多，很难做好文章的题目。
先说字数。就像我刚才说的，一年级试卷要出一篇文章。你不可能知道所有的单词。退一步说，我们知道所有的单词，很难理解好一篇文章。我知道所有的汉字，但正确阅读和理解中文并不容易。这是阅读能力和技巧的问题。我以后再说。今天，我们来谈谈文章的字数。
小学不到1000字，初中2500字。读完初中后，有2500字而不是小学和初中的总和。因为初中单词都包含小学单词。所有这些单词都需要记忆和使用。但是到了一年级第一学期，儿童课本上出现的单词基本上都是小学课本上那些单词的再现，小学的词汇，但是他们读那么难的文章，拿高分就很奇怪了。
所以刚进入初一的学生第一次考试成绩很低是很正常的。但是可以补救。我该怎么办？快速扩大词汇量。是小学结束后，开学第一天之前还是同时，初中的话又来了。还是那句话，是我的一句话，就是只要你知道，就不用记得用。就像一个不上学的孩子会读书不会写字一样。
仅此一点就需要父母的帮助和孩子的努力。
初一的时候，不仅仅是听力，还有人机对话。人机对话比听更难。它不仅要求孩子听好，还要求发音标准，因为如果你的发音和电脑上的不一样，就会被机器检测扣分。比如大舌头音[]和舌头在里面的[s]是不一样的。不注意，会被扣分。如果老师不注意纠正孩子，孩子就会一错再错。因为咬字不咬字，所以汉字的发音不一定会被误解。比如口齿不清的菜菜和不口齿不清的菜菜可能都知道菜是口语。但在英语中，会变成两个意思截然不同的词。
所以，要想考高分，就要练好听力和口语，这不是一蹴而就的。要每天练习，多听多说。
作文是中国人学习英语最薄弱的环节。和外教交流的时候也写了点东西给他们看，听他们说我的口语和考试能力和写作不在一个水平。也就是说写作水平太差。因为我的口语和考试能力在他们眼里不会太好，在作文方面肯定不如其他能力。更别说我们的孩子了。
写作难，哪里难？用词。英语中的每个单词都有许多含义。相反，有很多词可以表达一个意思。对于母语不是英语的我们来说，要正确表达我们想说的话并不容易。
然后就是句子。句子是按照一定的语法排列的。英语语法和汉语语法有太多的区别，就是单词记不住，不容易把这些单词做成地道的英语句子。
最后是文本结构。西方人说话的思维和中国人很不一样。据说胃里的肠子粗细长短不一。我们多吃五谷杂粮和种子，肠子细长。他们吃肉，但是肠子又短又粗。所以他们说话直白，一开始就指出要点。而我们中国人长肠子，思维密集，一般是先分，最后总结句子。是否与肠的长度有关还有待验证。但是思维不一样是真的。
思维不同，文章逻辑也不同。写好英语文章并不难。就是多背现有文章。多背会有好的文章输出。
