专家表示，广东中小学生欺负行为的综合治理方案值得在全国推广
学校暴力可能导致儿童患有创伤后应激障碍，他们的思维会不由自主地回到创伤发生时的状态，他们会在晚上做噩梦，无法集中注意力，保持警觉，经常伴有焦虑和抑郁。由于学校暴力，一些孩子对学习失去兴趣，不想去上学，这对他们的社会功能有很大的负面影响。这些儿童比其他儿童患抑郁症、双相情感障碍和其他情感障碍的风险更高，患进食障碍甚至精神分裂症的风险也更高。一些儿童由于内心的痛苦和担忧而遭受自残，自杀的风险高于普通人群。其他孩子可能通过吸烟和饮酒来减轻内心的痛苦，从而导致药物滥用。
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“爸！”一个耳光扇到了陈欣的脸上。
当时还在上初中的陈欣刚刚离开学校，就在离学校大门不远的地方，被学校“打架团伙”的一个人打了一巴掌，然后对方就离开了。一切发生得太快，她没有时间做出反应。
当我清醒过来的时候，我意识到我在学校门口的每个人面前被打败了。“这真的伤害了我的自尊。”陈欣满腹委屈，一路哭着回家。然而，她没有告诉她的父母和老师。“一方面，我感到惭愧，我觉得告诉他们是没有用的，当时我的胆子更小。”
事件的起因是陈欣无意中听到这群人在讨论殴打她认识的人。她把这个消息告诉了她认识的人，但她没想到会被打败。
一周后，陈欣的宿舍开始丢东西。大约有五六个人打了她，并集体向老师报告说是陈欣偷的。老师没有问太多。她在英语课上叫她出来，直接说：“如果家里的困难能在学校反映出来，我们会给你更多的补贴。为什么拿别人的东西……”
现在是大四学生的陈欣回忆起这一幕仍然感到很不舒服。在被诬蔑为小偷后，当时是英语班代表的陈欣要求辞去班级代表的职务。陈欣现在回忆道：“这可能是一种报复心理。我觉得老师已经说过了。为什么我要成为这个班的代表？”
从那以后，在英语课上，陈欣开始拒绝认真听讲，经常折纸鹤和爱心。她的英语成绩从她担任班级代表时的130分下降到大约90分(满分150分)，而且她在高考中只得到93分。直到现在，陈欣的英语成绩不是很好。