随着我国社会经济的不断发展，素质教育已经成为人们关注的焦点，中小学教育的衔接也成为全社会关注的焦点。许多父母说他们的孩子在小学都很优秀，但是他们的成绩在中学毕业后急剧下降。这种差距是显而易见的，甚至家长也认为这是学校教育的问题。另一方面，中小学教师认为，教学改革是树立全面的质量观，培养出来的学生更注重个性化发展，中小学的教学目标是不同的，学习成绩是对素质教育的片面理解。至于两极分化，学生之间的差异已经存在。为此，我们必须理清问题，探索方法，力争在一个有效的时期内将中小企业融合中存在的问题降到最低，并尽快解决。
一、研究策略，探求中小衔接存在的弊端
从整个地区的实际情况来看，确实有一些学生在小学阶段取得了很好的成绩，但进入初中后却没有取得令人满意的成绩。是因为课程改革的理念与实践存在偏差，还是因为小学教师降低了对学生的要求，将升学的压力“转嫁”给了中学教师？那么，问题的根源是什么？我认为有几个根本原因：
1.教学工作的不同重点。由于初中面临着进入高等学校的巨大压力，初中校长和教师必须把他们的学习成绩放在第一位，而小学由于免于入学考试，对他们的学习成绩要求相对较低，尽管在毕业成绩中有对毕业成绩的评价。不同的侧重点导致了这种情况。
2.学校环境相对独立。小学和中学相对独立，有自己的系统。中小学教师之间几乎没有面对面的交流。中学教师不知道小学教师的具体工作。小学教师不知道中学教师的需求。他们之间缺乏理解、沟通和共识。想象一下，一个中学老师不知道他的学生在小学是如何学习的，他们学得有多好，以及“融合”从哪里开始？
3.教学方法变了。这所小学的科目很少，重复练习，重复训练更多。有时老师哄他们完成作业。初中学科多，内容和信息广，容量大。它更多地依赖于主动和有意识的学习以及各种方式和手段的灵活运用。因此，很难通过加强小学生的自主性和独立性来适应初中课程学习的需要。在课堂上，小学注重培养学生的学习兴趣，鼓励学生敢于愉快地说话，更加注重情感态度和相对较低的知识标准，而初中注重培养学生的能力，鼓励学生说话，更加注重知识和技能。