北京,1月7日(记者林Huanxin,王世纪佳缘)几天前,国家教科书委员会发布了全国中小学教材建设规划(2019 - 2022)(以下简称“计划”),这是第一个系统的设计教材建设的各种学术的部分,新中国成立以来的学科。教育部印发管理办法的中小学教材,高职教材的管理办法,管理办法的普通高校教材,和海外教材使用的管理办法由学校(以下简称“四个教材管理办法”),重点解决各级各类教材的谁、什么、如何管理等问题。
《纲要》全面总结了改革开放特别是党的十八大以来中小学教材建设取得的成就。针对教材总体规划和顶层设计不足的问题，提出了推进中小学教材建设的指导思想、基本原则、建设目标、重点任务和保障措施。
根据这项计划,到2022年,教材的建设将全面加强,教学资料的管理系统将基本上声音,该系统将基本完成,和质量将显著提高,以便更好地满足要求的中国特色社会主义的发展,有更多的中国特色和国际视野,大大提高了教育的功能,开创了教材建设的新局面。我们在教材建设体系的基本完善、教材体系的基本完善、教材质量的显著提高三个方面取得了实质性进展。
“按照目标导向和问题导向的思路，《规划》中以总分结合的逻辑，提出了五项重点任务。”国家教材委员会办公室负责人介绍，第一、二项为涉及所有学校和学科的综合性任务。一是加强体制机制建设，强调统一领导、分级负责，解决教材建设没有专门机构、管理职责不清、制度不完善的问题。二是落实新时代新要求，加强系统设计，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进课程教材，确立教材建设的“魂”。第三、四、五项任务分别聚焦基础教育、职业教育、高等教育教材建设。
在落实教材建设是国家事权方面，《规划》要求，在方向上抓思想落实，坚持马克思主义指导地位;在领导上抓责任落实，明确各级党委对教材工作的职责;在管理上抓分工落实，完善统一领导、分级负责的教材管理体制;在治理上抓制度落实，分学段、分类型制定教材管理办法;在运行上抓机制落实，建立和完善教材编写、凡用必审、监测反馈等重要机制。
此外,计划明确建立高质量的专业教学材料的施工队伍,高级专业课程教材的研究平台,支持资源的整合和优化的编译教材,完整的实现员工定期培训教材的使用,和提高资金保证教材的建设水平,为重点任务的落实提供了全面保障。
四种教材管理方法的重点是解决各级各类教材的谁、什么和如何管理的问题。一是明确管理主体的责任，坚持“谁编制谁负责”、“谁选择谁负责”的原则。二是学科板块的全面覆盖。三是坚持“一编必审”、“一选必审”、“管建结合”。教材建设应纳入教育督导范围，加强激励保障，激发建设活力，切实提高教材质量。
根据介绍，四种教材管理方法也根据教材的不同类型和领域的特点提出了有针对性的要求。中小学教材管理方法以精细化管理为主。在原有教材管理方法的基础上，对相关要求进行细化和细化，如审计要求细化为政治审计、专业审计、综合审计、专项审计、比较审计等。《高职院校教材管理办法》注重加强规划指导，鼓励产学研、企业参与，加强产学研一体化、校企合作。关键的管理办法一般院校的教材处理标准化管理和学术创新之间的关系,阐明高校的主要责任,建立系统的编译,检查和选择,努力创建优秀的教材,并鼓励高级学校和专家编制教材。管理措施的选择海外教材由学校强调不仅需要改革开放,还需要积极借鉴人类文明的优秀成果,以及需要加强管理,坚持原则,按需选择,为我们的使用,并严格控制。
