2019年11月13日上午，首届商城教育学术周开幕式和差异教育论坛在杭州天长小学举行。浙江省教研室副主任滕春友、于小冬、杭州教育学院院长向海刚、商城教育局局长等出席开幕式并致辞。
开幕式由商城教育局副局长王赢女士主持。向海刚主任为商城教育学术周致开幕词。项主任说:“由于天长人追求卓越、努力学习和坚持不懈，天长小学仍然获得了如此重大的学术研究奖。在差别教育的实践中，研究的道路没有尽头。”
浙江省教研室副主任滕春友在开幕式上致辞。他首先肯定了商城教育的优秀品质，祝贺天长小学在获得国家基础教育一等奖方面取得的突出成绩。他认为天长小学面向学生全面发展和个体发展的实践符合时代发展的要求，并期望本次论坛能够在促进差异教育研究成果的同时带来更深入的思考，并将差异教育的研究成果转化为更具体、更细致的教育教学实践。
杭州教育学院院长于小冬发表了题为《“美好教育”：新时代杭州教育改革的新追求》的观点报告。俞敏洪指出:“高水平的美丽教育建设应该作为杭州未来教育的新追求，让教育的各个相关方面都能让人民满意。”俞敏洪主任还提出了建设优质、优美教育的六个方面:全面加强教育体系党建，全面落实培育道德品质的根本任务，确保资源有效供给，全面推进优质均衡发展，全面深化教育对外开放，全面落实热点难点问题的解决。
开幕式后，差异教育论坛提出并讨论了三个主题:“基于数据的语文课堂教学”、“基于数据的数学课堂教学”和“基于数据的科学课堂教学”。中文论坛是由天长小学的蒋景俊和俞嘉老师举办的一个示范班。它侧重于利用技术收集课堂上所有学生的写作和阅读情况，以方便教师实时了解学生的学习情况，并给予有针对性的反馈和指导。天长脑科主任蔡衍明博士、浙江师范大学杭州幼师学院蒋景俊老师和刘宝根教授从技术、教学实践和理论三个角度对刚刚结束的数据基础汉语课程进行了探讨。
数学分组会议借助大数据举办了《三步运算》数学诊断与分析课。这堂课是由杭州的一位新老师和商城区的一位特殊老师吴玉兰教授的。天长4班(2)的孩子们参加了这项研究。在这节课中，吴老师和孩子们开始根据基于大数据的单元测试和诊断分析中的疑问和错误进行思考和交流。根据儿童学习的不同表现，小组推动个别练习，辅以微课指导，为如何基于大数据进行准确教学提供了范例。课后，杭州市时代小学校长、高级教师和浙江省特聘教师唐·蔡斌分享了他们的观点。唐先生高度赞扬了这个班。他认为，这种模式的课堂致力于探索数学课程的基本概念，探索基于大数据的精确教学，并尝试基于数据反馈的教学方法。同时，唐老师启发我们从如何将定性研究与定量研究相结合、如何关注集体个体学习与个体学习的差异、如何探索大数据提供教育支持的更多可能性等方面，对大数据时代的差异教学进行了进一步思考
在科学子论坛上，天长小学的田琛老师带来了《机械与工具》单元的单元复习。在本课中，将使用所有屏幕，学生之间的讨论和活动可以在整个课程中记录下来。陈老师将学生分成学习者和指导者，两人一组完成复习。在20分钟的活动中，学生们使用了各种材料，包括杠杆、秤等。逐步完成主题。当所有小组完成后，学生们会尝试用iPad扫描来完成主题的校对。学生们都非常喜欢这种分组模式，而作为教师的学生们认为他们可以通过教别人问题来更透彻地理解这种模式。作为一名学习者，学生认为一对一的学生指导可以帮助他们理解问题并学习如何解决它们。特级教师蒋向阳老师评论道:“这个班和普通班有不同的学习风格。它真正使学生成为班级的主人，充分发挥他们的主动性，体验教与学的乐趣。”
关于差别教育的主要论坛是在三个分论坛之后举行的。杭州天长小学校长娄朝辉作了题为《追寻学术之路》的主报告，介绍了天长小学30年的差异教学实践。在过去的30年里，学校一直坚持“差别教育”的理念，从未动摇过。这实际上已经成为一种持久的文化，并且还在继续。学校组建了一批科研教师，以促进差异教育理念的落实，形成灵活多样的教学风格。全体教师参与国家、省、市、区差异教学研究课题，形成差异教学的核心理念。在实践中，每位教师都可以熟练运用教学观察、教学咨询、量表评估、视频分析等分析工具，面对不同的学生进行研究。每个老师都认为学生之间的差异是最有价值和最活跃的教学资源。
最后，论坛以圆桌对话的形式结束。浙江大学刘力教授主持了论坛。杭州教育学院院长于小冬、浙江差别教育学院院长石光明、杭州天长小学校长赵辉、天长脑技术总监蔡衍明博士等参加了对话。
“这是一个信息时代，科技正在改变当前的社会和人们的生活方式。”浙江差别教育学院院长石光明讲了一个故事:一个男人因为某种原因变成了一种蔬菜，30年后他醒了。结果，他发现现代人需要上网、在淘宝购物、分享自行车等等，他们无法适应现在的生活。所以他去看医生，医生说你不能适应回学校学习。结果，他回到学校，发现学校仍然和30年前一样教学。这个小故事可能不是真的，但它很能说明问题。石光明坦率地说，工具改变了人们的生活。在过去，人们学会使用石器，这是在原始社会。当人们学会使用铁时，他们就进入了封建社会。教育也是如此。需要工具来帮助教育更好。大数据和信息技术是很好的工具。
卢校长认为技术作为一种工具可以为教育提供更多帮助。因此，未来的差异教育可以尝试为丰富教育和基于大数据的学生分析提供更多帮助。杭州教育学院院长于小冬说:“随着今天科技的发展，依靠科技进行教育将成为可能。”于小冬随后分享了国务院今年发布的一项关于健康中国的行动计划，其中提到禁止学生将个人手机、平板电脑和其他电子屏幕产品带入教室，带入学校的产品应统一保存。原则上，使用电子屏幕产品的教学时间不得超过总教学时间的30%，原则上采用纸质作业。“在使用技术工具的基础上，可以有效地协助教育。但是如何使用这些工具仍然需要更多的探索和实践。”
浙江大学教授刘力认为教育是基于因材施教。虽然目前的技术越来越发达，但教育人是一项共同事业
目前，大数据时代教学工具价值向服务价值的转变非常明显。同时，大数据时代的到来为教学研究提供了广阔的想象空间。利用数据的优势，教学质量的测试和评价将立即显现出来，教学将有更多的实证和分析因素。基于现阶段对深化天长小学差异教育研究的反思，天长小学依托商城教育学术周举办此次论坛，不仅是对现有研究成果的介绍，也是对通过最直观的课堂教学实践，展示利用技术实施学校差异教育研究的探索与实践的期待。
开幕式由商城教育局副局长王赢女士主持。向海刚主任为商城教育学术周致开幕词。项主任说:“由于天长人追求卓越、努力学习和坚持不懈，天长小学仍然获得了如此重大的学术研究奖。在差别教育的实践中，研究的道路没有尽头。” 浙江省教研室副主任滕春友在开幕式上致辞。他首先肯定了商城教育的优秀品质，祝贺天长小学在获得国家基础教育一等奖方面取得的突出成绩。他认为天长小学面向学生全面发展和个体发展的实践符合时代发展的要求，并期望本次论坛能够在促进差异教育研究成果的同时带来更深入的思考，并将差异教育的研究成果转化为更具体、更细致的教育教学实践。杭州教育学院院长于小冬发表了题为《“美好教育”：新时代杭州教育改革的新追求》的观点报告。俞敏洪指出:“高水平的美丽教育建设应该作为杭州未来教育的新追求，让教育的各个相关方面都能让人民满意。”俞敏洪主任还提出了建设优质、优美教育的六个方面:全面加强教育体系党建，全面落实培育道德品质的根本任务，确保资源有效供给，全面推进优质均衡发展，全面深化教育对外开放，全面落实热点难点问题的解决。开幕式后，差异教育论坛提出并讨论了三个主题:“基于数据的语文课堂教学”、“基于数据的数学课堂教学”和“基于数据的科学课堂教学”。中文论坛是由天长小学的蒋景俊和俞嘉老师举办的一个示范班。它侧重于利用技术收集课堂上所有学生的写作和阅读情况，以方便教师实时了解学生的学习情况，并给予有针对性的反馈和指导。天长脑科主任蔡衍明博士、浙江师范大学杭州幼师学院蒋景俊老师和刘宝根教授从技术、教学实践和理论三个角度对刚刚结束的数据基础汉语课程进行了探讨。 数学分组会议借助大数据举办了《三步运算》数学诊断与分析课。这堂课是由杭州的一位新老师和商城区的一位特殊老师吴玉兰教授的。天长4班(2)的孩子们参加了这项研究。在这节课中，吴老师和孩子们开始根据基于大数据的单元测试和诊断分析中的疑问和错误进行思考和交流。根据儿童学习的不同表现，小组推动个别练习，辅以微课指导，为如何基于大数据进行准确教学提供了范例。课后，杭州市时代小学校长、高级教师和浙江省特聘教师唐·蔡斌分享了他们的观点。唐先生高度赞扬了这个班。他认为，这种模式的课堂致力于探索数学课程的基本概念，探索基于大数据的精确教学，并尝试基于数据反馈的教学方法。同时，唐老师启发我们从如何将定性研究与定量研究相结合、如何关注集体个体学习与个体学习的差异、如何探索大数据提供教育支持的更多可能性等方面，对大数据时代的差异教学进行了进一步思考
在科学子论坛上，天长小学的田琛老师带来了《机械与工具》单元的单元复习。在本课中，将使用所有屏幕，学生之间的讨论和活动可以在整个课程中记录下来。陈老师将学生分成学习者和指导者，两人一组完成复习。在20分钟的活动中，学生们使用了各种材料，包括杠杆、秤等。逐步完成主题。当所有小组完成后，学生们会尝试用iPad扫描来完成主题的校对。学生们都非常喜欢这种分组模式，而作为教师的学生们认为他们可以通过教别人问题来更透彻地理解这种模式。作为一名学习者，学生认为一对一的学生指导可以帮助他们理解问题并学习如何解决它们。特级教师蒋向阳老师评论道:“这个班和普通班有不同的学习风格。它真正使学生成为班级的主人，充分发挥他们的主动性，体验教与学的乐趣。”关于差别教育的主要论坛是在三个分论坛之后举行的。杭州天长小学校长娄朝辉作了题为《追寻学术之路》的主报告，介绍了天长小学30年的差异教学实践。在过去的30年里，学校一直坚持“差别教育”的理念，从未动摇过。这实际上已经成为一种持久的文化，并且还在继续。学校组建了一批科研教师，以促进差异教育理念的落实，形成灵活多样的教学风格。全体教师参与国家、省、市、区差异教学研究课题，形成差异教学的核心理念。在实践中，每位教师都可以熟练运用教学观察、教学咨询、量表评估、视频分析等分析工具，面对不同的学生进行研究。每个老师都认为学生之间的差异是最有价值和最活跃的教学资源。最后，论坛以圆桌对话的形式结束。浙江大学刘力教授主持了论坛。杭州教育学院院长于小冬、浙江差别教育学院院长石光明、杭州天长小学校长赵辉、天长脑技术总监蔡衍明博士等参加了对话。
“这是一个信息时代，科技正在改变当前的社会和人们的生活方式。”浙江差别教育学院院长石光明讲了一个故事:一个男人因为某种原因变成了一种蔬菜，30年后他醒了。结果，他发现现代人需要上网、在淘宝购物、分享自行车等等，他们无法适应现在的生活。所以他去看医生，医生说你不能适应回学校学习。结果，他回到学校，发现学校仍然和30年前一样教学。这个小故事可能不是真的，但它很能说明问题。石光明坦率地说，工具改变了人们的生活。在过去，人们学会使用石器，这是在原始社会。当人们学会使用铁时，他们就进入了封建社会。教育也是如此。需要工具来帮助教育更好。大数据和信息技术是很好的工具。
卢校长认为技术作为一种工具可以为教育提供更多帮助。因此，未来的差异教育可以尝试为丰富教育和基于大数据的学生分析提供更多帮助。杭州教育学院院长于小冬说:“随着今天科技的发展，依靠科技进行教育将成为可能。”于小冬随后分享了国务院今年发布的一项关于健康中国的行动计划，其中提到禁止学生将个人手机、平板电脑和其他电子屏幕产品带入教室，带入学校的产品应统一保存。原则上，使用电子屏幕产品的教学时间不得超过总教学时间的30%，原则上采用纸质作业。“在使用技术工具的基础上，可以有效地协助教育。但是如何使用这些工具仍然需要更多的探索和实践。”浙江大学教授刘力认为教育是基于因材施教。虽然目前的技术越来越发达，但教育人是一项共同事业
目前，大数据时代教学工具价值向服务价值的转变非常明显。同时，大数据时代的到来为教学研究提供了广阔的想象空间。利用数据的优势，教学质量的测试和评价将立即显现出来，教学将有更多的实证和分析因素。基于现阶段对深化天长小学差异教育研究的反思，天长小学依托商城教育学术周举办此次论坛，不仅是对现有研究成果的介绍，也是对通过最直观的课堂教学实践，展示利用技术实施学校差异教育研究的探索与实践的期待。