小学的时候，很多同学都有看书的习惯，但是因为年纪比较小，所以阅读范围有限，基本都是绘本，故事书之类的，家长也经常给他们买这样的书。但是读书是一个漫长的过程，进步是必须的。今天分享一下小学生阅读能力的训练内容，关注一下！
小学老师应该怎样培养学生的阅读能力
首先，遵循好的指导，培养学生的阅读兴趣。我二年级教书的时候，学生年纪小，识字少，理解能力差，所以激发孩子的阅读兴趣是教学中最重要的。学生只有对阅读产生兴趣，才能从心底里主动去阅读。所以我尽量激发学生的阅读兴趣，让他们快乐地阅读，快乐地接受自己想学的语文知识。
1.充分发挥故事的魅力，让学生主动阅读。每个人都爱听故事，尤其是伴随着奶奶的童谣和妈妈的童话长大的孩子。当他们听到老师说要讲故事时，都兴高采烈，竖起耳朵，喜悦之情溢于言表。他们迫不及待地想听。在我的充分表达下，孩子们被渲染的故事带入了一个有趣、激动人心或奇怪的情感世界。就在孩子们兴致勃勃的听着，期待着故事的结局的时候，我突然闭上了声音，动情的告诉孩子们：后面的故事可以更精彩。如果想了解，请自行阅读原文。这时，我不失时机地向学生推荐相关的阅读材料。比如《彼得兔》 《小猪唏哩呼噜》 《宝葫芦》。
2.运用榜样的力量，让学生产生阅读的欲望。我经常向学生介绍历史人物、科学家和身边的人如何成为人才，用榜样的力量激发学生的阅读兴趣。根据小学生形象思维的特点，我选择有精彩图片的书籍供学生阅读，这样可以轻松吸引学生，热情阅读，有效激发学生的阅读兴趣。只有适合孩子的口味，他们才会对书感兴趣。
3.谈谈你的阅读感受，让学生乐于阅读。我经常组织学生讲述看完故事后的收获和体会，用“自我表现”唤起学生的情感共鸣，使他们产生强烈的阅读欲望。讲述名人读书成功的故事，对比教育，引起学生对读者的崇拜，对书籍的向往，形成强烈的与书交朋友的意向，让学生在课余时间积极进行广泛的阅读尝试。
第二，“教他们钓鱼”，让学生学会阅读。
光有兴趣是不够的。比如有的同学饶有兴趣地阅读生动的情节内容；其他同学只喜欢文章里精彩的插图，翻一本书，甚至读完整本书。作为阅读指南，我这样做：
1.先读课文，从整体感知出发。
根据学生的年龄特点和认知水平，利用多媒体创设情境，引入新课程，充分调动学生的学习兴趣。鼓励学生借助拼音自学阅读课文，了解课文大意。
2.精读课文，逐步加深理解。
引导学生进行精读，可以采用小组合作的方式，如阅读、欣赏、竞争等。要求学生全心全意投入，调动多种感官，做到边读书边思考、边做事的好习惯。最后全班交流汇报，逐渐养成认真学习的好习惯。
3.深入阅读课文，积累单词和短语。
这种阅读方法是鼓励学生在阅读过程中提取相关的单词、句子、段落甚至整篇原文，或者标注阅读的重点和难点。俗话说“不动笔墨不读书。”可以提取文章中精彩生动的文字和段落，为以后的作文准备丰富的语言积累。
4.读写结合，加深对语言行为的理解。
鼓励学生正确流畅地阅读课文，积极参与讨论和交流，从阅读中领悟文章所表达的思想和情感，加深对艺术语言行为的理解
建立有效的阅读评价体系，让学生的阅读活动始终处于积极快乐的状态。让学生在阅读中始终感受到老师的赞美。并及时积极引导和激发学生的阅读热情。
总之，在提高学生阅读能力的同时，要让学生处处体会到成功的喜悦。学生成功了，就会坚持广泛阅读，良好的阅读习惯也会随之而来。同时，个人的进步往往是学生学习的榜样，这样课堂上会形成浓厚的课外阅读氛围，学生的阅读能力也会相应提高。
