小学是义务教育的基础，每个适龄儿童都必须上学接受教育，这是法律赋予的责任和义务。至于成绩，就看孩子自己的努力了。当然，影响小学生成绩的因素很多。边肖已经整理了相关内容，家长们应该尽快阅读。
首先，学习缺乏计划
许多孩子不知道每天在学习上做什么。他们总是被老师告知，被父母催促。一旦缺乏别人的“监督”，作业慢，质量差，甚至不能按时完成，不能及时改正。他们的学习一直处于被动状态。
在绝大多数成绩不好的孩子背后，家长提供的家庭教育质量低下。比如孩子在阅读中口吃，家长找不到方法帮助孩子解决，尤其是不能坚持解决这个问题；孩子要手机，家长马上满足孩子，认为孩子说的“我不会沉迷于打游戏”是真的；孩子喜欢看电视，家长也夸“看电视的孩子情商高”；父母相互推卸教育责任，孩子的教育处于“应对状态”……不解决“根”的问题，很难改变孩子。
努力改变而不是做梦。家长不妨和孩子一起制定一个学习计划，以类似“读书打卡”的方式坚持一段时间。他们有进步就奖励，有进步就盯着。这些带着目标和鼓励的坚持特别容易见效，最后让孩子学会督促自己。
不要总指望孩子能改变自己！
第二，没有固定的阅读时间
必要的时间是无法保证的，因为读书完全的孩子的一时情绪。心情好的时候可以看书到十点；心情不好的时候可以混日子，甚至什么都不做。人不可能在很短的时间内把大量的学习内容放进大脑，成绩也不可能无缘无故的下降或者变好。
阅读在学习中起着非常重要的作用，直接影响到孩子的阅读能力。还写一个人的站姿，一般孩子会凑字数：“她站姿一点都不好。”读过书的孩子会这样写：“她就在那里，左手叉腰，右手指着女儿，就像一个冒着热气的水壶！”课外阅读的书很少，孩子连生活中基本的“站”的小动作都无法描述。不谈写作和素描。
每天安排一个固定的阅读时间，雷不动！
第三，缺乏合理的学习安排
有些孩子学习很努力，但每次考试总是不尽人意。仔细观察，原来孩子有点“懒”，看起来很努力，但是学习效率低。每天应该完成的学习任务没有认真完成，所以真的很理解，以为“临时抱佛脚”总能帮到自己，应该背的内容欠债了，应该做的作业欠债了，应该复习的知识还欠债了。没有数量的积累，就不会有质的飞跃。没有“熟悉”，就没有“别出心裁”。
学习好的同学很容易看书做题，剩下的时间还很多，可以用来给自己更大的进步。所以要帮助孩子学会放弃看似有价值但超出自己能力范围的东西，多做适合自己水平的题，既能有成就感，又能提高解决问题的能力。刷题很重要，但不要把时间浪费在“写”上。你不妨“听写”一些作业，这样效果更好，效率更高。
小学好像时间比较多，安排也比较合理。很多孩子即使事半功倍也不在，但是越到后来，弊端越明显。——学习效率低下只会让他们更累！
学习时间长短不重要，效率重要。
第四，学习过程中马虎的事情
上课忘了带课本，明明是“6”，写在纸上就变成了“9”。我工作很快，但我的书写不整洁，我犯了很多错误，但我忘了重写
其实“不小心”、“不小心”都是可以避免的。有的孩子容易被环境干扰，有的孩子老是在动来动去，有的孩子近视，可以用一个字来概括：——静。
多锻炼孩子细心、冷静、踏实等良好的心理素质。考试时，“马虎”的现象自然会消失；平时可以举一反三，多谈谈错题的正确解法，真正把题目和思路学透，这样就不会“把事情做完”了。即使做完作业，收拾好书包，也不能马虎！
安静，治愈一切！
五、一心二用学习
孩子在课堂上往往注意力不够，甚至会做一些与学习无关的小动作，说一些与学习无关的废话，看一些与学习无关的书，不记录老师讲解的内容。写作业时东张西望，游手好闲，效率低下，不懂也不问。有些孩子即使在读非常有趣的书，也坚持不了5分钟。可以说是心智不成熟，心智不稳定。
凡事都有因果，孩子成绩提高是有原因的。成绩差的孩子的共同特点是学习态度不积极。一个人如果不想把工作做好，就很难把它做好。
孩子写作业，培养孩子独立思考的习惯；孩子上课，注意孩子听课的注意力；孩子们做作业，看看他们是否保持安静超过20分钟。“走神”会过度消耗孩子的心理资产，即使潜能好了也发挥不出来，学习也会受到严重干扰。
静坐、倾听、多想的能力是沉下心来的能力，这是学习中非常需要的。
