面对大班额的实际情况，如何兼顾教学质量和学生各方面素养的提高，是南康一中教师经常思考的问题。目前，南康区第一所小学自推行自主管理模式以来，在学习、班级管理和学生能力培养方面取得了显著成效。
在学习中，两人一组互相帮助。在学习方面，老师选择成绩优秀的孩子作为“小老师”来帮助学习有困难的“小学徒”。每次作业练习后，老师都让“小老师”检查“小学徒”的作业。如果他发现自己做不到，这个小老师就利用课间休息来指导。对于这些有能力的学生，老师制定了一个奖励计划来激发学生的积极性。在这种模式下，不仅锻炼了学生的能力，而且促进了全体学生的发展。
在卫生方面，清洁人员工作努力。在健康管理方面，老师把任务分配给每个栏目的组长，由他自己安排和管理。同时，还设立了健康监督员，对日常健康管理进行评分和评估，以提高比赛的有效性。在这种管理模式下，不仅增强了学生的集体荣誉感，还提高了学生的相互合作意识，一举两得。
在班里，能干的干部有很强的管理能力。一支有效的学生干部队伍是教师班级管理的有力武器。在班级管理中，少数教师大胆放权，用心培养学生干部，让学生干部在日常工作中发挥重要作用，协助教师做好各项工作，实现教师互不相同的良好学习氛围。
在活动中，集体计划组织得很好。设立活动是为了提高学生的能力和素养。基于这一原则，教师积极开展各种活动，鼓励学生发表意见，共同努力，使活动成为每个学生展示自我的强大舞台，真正形成一个具有凝聚力和向心力的优秀班级。
促进学生的自我管理，使学生提高自身能力，促进自我管理的发展，使教师的班级管理更容易、更有效。南康一中的老师们将继续探索。