小学生写作入门之我见
在一年级的下一学期，小学生已经掌握了一定数量的单词和句子，并且用连贯的语言表达了他们对一件事情的感受和看法。因此，有必要训练他们有目的、有层次、有步骤地把表达出来的单词写在纸上，形成作文的初步爆发。小学生如何对写作感兴趣？写什么？怎么写？这需要教师的精神激励和科学指导。
作文是一种创造性活动。既没有明确的方法，也没有任何公式或秘密可以直接应用。因此，对于思维能力仍处于形成过程中的小学生来说，难免会有一些畏难情绪。爱因斯坦说过，“兴趣和爱好是最大的动力”。因此，培养小学生的写作兴趣成为作文教学研究的重要课题。特别是对于处于写作初级阶段的三年级学生来说，他们应该更加注意避免害怕写作，并努力激发他们的写作兴趣。
作文教学一直是语文教学的重点和难点。尤其是在小学二年级学生中引入作文更加困难。对于二年级学生来说，写作非常困难。许多学生“无话可说”。有文字的学生写的作文很空洞，没有内容。它只是几个简单的词，不能被认为是一篇好文章。因此，许多老师可能会感到不知所措。现在，根据我的语文教学经验，我想谈谈对作文导入的一些看法。
1.创造情境来激发兴趣
作文教学应与儿童的实际生活相联系，作文的表达应回归有趣的活动，变“我要写”为“我要写”，写作的问题就会迎刃而解。因此，我们应该重视写作前的指导，强烈反对写作前的“无所事事”。写作时，我们只对命题、中心、材料选择、构思等喋喋不休。
不要轻易规定作文命题，这会束缚孩子的个性。儿童是最具个性的个体。不同的人有不同的偏好和不同的表达方式。这决定了学生将选择不同的主题和不同的表达方式来反映他们眼中的世界，而儿童写作将在他们眼中创造一个丰富多彩的世界。作文是一项创造性的活动。如果老师对学生有太多的限制，就会导致语言贫乏，内容千篇一律，思维僵化，缺乏孩子的兴趣。因此，作文教学应尊重学生的个性差异，遵循儿童的学习心理特点，创新作文形式，使不同智力发展水平的学生能够自由地表达自己的情感，表达自己所见、所听、所想，在表达中体验作文的快乐。
2.走进生活，表达你的真实感受
紧密结合学生实际生活，激发学生写作热情。生活的世界是一个取之不尽的资源宝库。如果写作活动被视为丰富多彩生活的延续，它将放射出无限的写作动力。叶圣陶说:“人生如泉源，文章如溪水。水源丰富，但并不枯燥，溪流自然保持活跃。”学生写作的内容必须贴近生活，针对学生的体验和兴趣，才能真正调动学生的写作热情。例如，在学生们通过参加劳动课亲身体验了劳动的艰辛和兴奋之后，我为劳动课安排了一篇作文，这样学生们就可以把他们在劳动中看到、听到、做、想和体会到的情景描述得非常真实、生动和感人，而劳动的激烈场面可以说是真实和具体的。如果没有亲身经历和感受，写下真实的感受是不现实的。因此，我们必须坚持作文与生活、作文与生活的结合，防止无病呻吟、编造谎言、虚假感情、空话和大话。
3.范文以规则为先导。
朱说:类比，古人也努力学习。模仿作文也是一种技能和习惯，只有通过正确的模仿和反复练习才能形成。如果教师能灵活运用“模具”法指导学生写作，这的确是指导学生写作的捷径之一。每篇作文都是在学生表达了交流的愿望后形成自己的提纲。老师可以找到一些优秀的范文给学生读。学生们心中有一个目标，那就是他们能写出好的作文，并且无话可说。
在教授每个单元的作文时，作者不仅指导学生检查问题和设置事故，还在学生初步形成草稿后及时向学生朗读同步作文的范文。并阅读几篇文章，通过阅读让学生将自己的作文与模型进行比较，找出差距，以便提高。找出范文的成功之处，学习并运用到你的作文中，从而逐步提高你的作文水平。
4.指导复习并给予更多鼓励
许多学生在写完作文后很少做出重大改变。教师应注意引导学生进行频繁的变化，教会学生如何进行变化，让学生积累写作经验，知道如何在以后的写作中进行变化。在写作之前，记住一些单词、句子和结构，这样就可以写出一些“自然”的好文章。写作后，老师会及时发现学生的成功之处并给予鼓励，因为鼓励能给学生带来成就感和快乐，增强他们的自信心。优秀的练习可以在课堂上阅读或张贴在荣誉名册上，以提高学生对练习的兴趣。
5.周济带路，多练。
作者在小学教了十年汉语，坚持让学生写每周笔记。为了形成学生的写作习惯，或者给出题目，或者给出主题，或者让学生表达他们对周围的人和事的看法。多种形式的写作不仅能培养学生的习惯，还能提高他们的写作水平。通过写每周笔记，学生可以得到足够的写作练习和积累写作材料。只要平时多练习，就能打下写作基础，提高写作能力。一些学生说，我甚至不知道写什么。鉴于这种情况，我特别注意引导学生寻找生活中的素材。例如，我校举办的“我心中的安全”有奖征文活动，以及“六一”庆祝活动等。生活不是没有美，而是没有眼睛去发现美。生活是写作的源泉。只有源于生活的作品才是真正感人的。
俗话说“熟能生巧”，所有的成就都来自努力工作。只要你多写每周笔记，多练习写作，你的写作能力就会提高。
以上五点只是作者的一些见解和经验。我相信没有固定的教学方法。我相信这些想法可以作为提高学生写作技能的指南，并找到一条开始写作的捷径。
