小训练笔:
我们周围有许多像雷锋叔叔一样乐于助人的人。你一定得到了别人的帮助！请想一想，你当时遇到了什么困难？别人如何帮助你？你怎么想呢?把它写下来，告诉每个人，这个话题是自己创造的。
艺术课
星期一早上，最后一节课是艺术。铃响了，老师笑着进来了。老师说:“同学们，请拿出你们的课本、彩笔和美术书。请一个接一个地打开第一课。
我拿出了艺术书籍和艺术书籍。哦，不！我没带彩色笔，哎呦.我死了！
看着其他同学小心翼翼的画画，只有我呆呆地坐在那里，心里很难过。
这时，我看见同桌郑拿着一支彩色钢笔。我问:“郑，我今天没有彩笔，能借你的彩笔吗？”郑说:“是的！”她把彩笔放在中间，我们一起使用。
我一边画画，一边想:郑真是个小雷锋！我会向她学习，做一个乐于助人的小雷锋。
母亲的文章:是琦琦写的两次。
我第一次写信是在我去学校的路上，看到一个阿姨的钱掉到地上。我急忙过去把钱捡起来，递给了阿姨。在这个故事中，琦琦是一个小雷锋。虽然这是一件好事，但不符合主题的要求。
我拿到了琦琦的草稿，阅读了题目的要求，并告诉琦琦:“如果你错误地理解了题目的意思，如果你的作文偏离了题目，你就不能得分。”这篇作文需要重写。”琦琦不好意思地说了:“我理解错了。"
琦琦又写了一个故事，说他在美术课上忘了带一支彩色钢笔。
我拿出了艺术书籍和艺术书籍。哦，不！我没带彩色笔，哎呦.我死了！马岐非常欣赏这段话。虽然有点夸张，但它生动地描绘了一个忘记带彩色钢笔的小男孩的心理活动。
在中间，琦琦曾经想写下他从另一个同学那里借的蜡笔，以及那个同学没有借给他的东西。我告诉他这篇作文不是日记。虽然有些事情是真的，但它们与主题无关，可以被丢弃。
最后一段是在马岐的指导下写的。开始时，琦琦使用和以前一样的好东西和好东西。最后，“谢谢”和“不客气”。我说:“你觉得这个题目的要求怎么样？如果你想把“很多人都像雷锋叔叔一样乐于助人”这句话联系起来，你应该怎么写呢？”所以琦琦的结局就是现在的样子。虽然它不是很漂亮，但它符合主题的要求。
