发明之王爱迪生曾说过一句金科玉律:“失败是成功之母”。事实上，在追求梦想和真理的过程中，没有人能够不跌跌撞撞、历尽艰难险阻地获得成功。正如孟子所说:“所以，当有一天把一个伟大的责任分配给这个国家的人民时，一个人必须首先忍受他的意志，紧张他的骨骼和肌肉，饥饿他的皮肤，耗尽他的身体，并且做他所做的……”。古今中外，哪一位仁人志士没有经历过无数的磨难和失败，却以“迟到”换取了成功。有太多生动的例子来证明那句名言“失败是成功之母”。
然而，作为一个站在知识殿堂前环顾四周的孩子，如果他在上学的路上遭受了许多失败和打击，他还会坐以待毙，继续努力吗？你是否将失败视为成功的无限动力，并尽最大努力走向成功？在过去的20年里，我一直从事一线初中教育和教学。对于接受九年制义务教育的儿童来说，大部分成功来自于“前一步”的成功积累的扩大和延续。失败往往是没有得到及时鼓励和指导的“下一步”的必然结果。换句话说，对于那些在初始阶段寻求知识的人来说，成功是成功之母，而失败是通往成功的最大障碍！
中国人有一套哲学，尤其是在教育孩子或提高自己方面。如果成功需要六种技能，那么我们将首先“分析自己”:如果一种、两种或三种是我的强项，四种、五种或六种是我的弱点，那么我们的主要焦点将是“如何弥补这些弱点”。事实上，这是一个错误的观点！生活的目的不是弥补你的弱点，生活的价值应该是发扬你自己的优点！
成功往往来自成功。我们应该思考“如何扩大、复制和扩展成功”，而不是盲目地弥补不足。即使你的弱点得到了改善，这个世界上总会有一群人在某个领域有天生的优势，而且天生比你强。不管你怎么努力，你都无法达到他们的水平。为什么你必须把自己的缺点当成别人的“底线”？
每个人一生都在以不同的方式追求成功。成功的每一瞬间都反映了生命的意义。教育的本质是追求成功的过程。苏霍姆林斯基曾经说过:“请记住，成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子学好的愿望。无论如何，不要让这种内力消失。没有这种力量，任何巧妙的教育措施都将毫无帮助。”在师范教育和教学中，学生渴望得到老师的表扬和表扬，同时又经常抵制批评。在他们幼小的心灵中，他们的潜意识也在追求我们成年人所说的成功。对学生来说，成功就是一个从来不在课堂上说话的孩子说话并受到老师的表扬。一个从不主动学习的孩子突然主动学习，并得到老师的肯定，这就是成功。在劳动中，他积极能干，表现出色。他受到每个人的称赞，甚至更成功。成功不仅是一个结果，也是一个过程，一个不断发展自我和挑战自我的过程。
如果我们的父母和老师不盲目地为他们的孩子设定成长的高度和困难，并经常让他们享受成功的喜悦，并将这种巨大的神奇“情感力量”引入教学活动，他们一定会激发孩子强烈的内在探索动力，敢于探索并能够探索。为什么他们要担心他们的学生学习不好，每天都进步？
“成功是成功之母”，这真是令人激动！对于老师和学生来说，持续享受成功的喜悦将是一次美妙的经历。只要我们教师在面对每一个具体的学生时能够真正因材施教，学会用放大镜去探索学生身上的亮点，努力让每一个学生都感受到学习的乐趣，带领每一个孩子去迎接更好的自己，那么所有的学生都能在学习中获得成功。“不积小步子，不连千里；如果你不积累小流量，你就不能成为一条河或一片海”。成功不就是这样吗？不断积累小的成功肯定会产生大的成功。
苏霍姆林斯基说:“老师的粗心大意可能会造就天才，也可能会毁掉天才。”老师对学生的表扬有一种隐含的“魔力”。每个学生都有自己的闪光点，即使是表现最差的学生。只要我们带着欣赏、赞美和美感看待一个人，我们肯定会在他身上找到成功的“因素”。
因此，老师们，让我们帮助孩子们创造成功，复制成功，从现在开始扩大成功，让学生们从一个成功走向另一个成功，没有中断，你一定会实现一个充满桃子和李子的世界的美好愿景！
湖北省云梦县实验中学
